El poeta y filósofo estadounidense Ralph Waldo Emerson, uno de los promotores del «Nuevo Pensamiento», sentenció en alguna ocasión: “Cuando patinamos sobre hielo quebradizo, nuestra seguridad depende de nuestra velocidad”.

Y la Escuela siempre ha obrado así, de tal forma que encajonó la Educación convirtiéndola en un obstáculo para el pensamiento crítico (PC). Si hay algo ‘peligroso’ en el aula para el docente es encontrar un estudiante preguntón y criticón. De ahí que piense que entre más rápido pase por esa delgada capa de hielo más posibilidades tiene de llegar al otro lado a costa de disfrutar y reflexionar sobre lo que hace.

La arquitectura del día a día de la Escuela no permite asomo de PC: todo está “fríamente calculado” para que el niño no tenga tiempo de reflexionar. Se le fija la hora de entrada y de salida; se distribuyen los “períodos de clase” de tal forma que el análisis no pude florecer; se le señalan sus descansos, cómo y dónde utilizarlos. Se le ordena cómo vestir y cuál su presentación personal. Todo esto, obviamente, sin la participación y menos aprobación del estudiante. Así viene desde el Preescolar, pasa por la Primaria, continúa en la Secundaria y concluye en la Educación Media: 12 años sin pensar ni razonar. Ya no hay campo para dudar de la existencia de los territorios de los ‘walkingdead’.

Pero así como existe la pedagogía general,existe la pedagogía específica, que sistematiza un cuerpo particular del conocimiento según las distintas realidades históricas; también existe la pedagogía crítica, que ayuda a los estudiantes a cuestionar y contrariar las creencias y prácticasque se les imponen, enraizada en la acción pedagógica de Paulo Freire y sustentada en los planteamiento del filósofo y docente canadiense, Peter McLaren, reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica. Estas corrientes pedagógicas contemporáneas proponen “transformar la sociedad, descubrir estudiantes capaces de socializar y proponer ideas con miras al cambio”, según nos recuerda David ven David en artículo publicado en-las2orillas.com

De no emprenderse un cambio pedagógico real y que sea pertinente a las condiciones del niño de hoy, no dejaremos de ver esas caras largas de los estudiantes en el aula, mirando para otro lado, que están en el aula más por obligación que por convicción y que se resisten, incluso, a aprender lo que propone el docente de turno. Tan alejados de la realidad que no les interesa ser actores sino espectadores. Versiones reales de los “walkingdead”.

¿Qué debería hacerse, entonces, para construir, fortalecer y estimular el PC en el aula?

Lo primero que se podría decir es que de acuerdo con estudio realizado por Performia Colombia,empresa dedicada a formar, mantener y mejorar equipos productivos, de cada 10 encuestados solo tres “tienen una clara visión de la realidad y sus decisiones suelen ser acertadas, justas, equitativas y defienden su posición sin ser arbitrarios con los demás”. Es decir, son personas con PC.

Por eso creemos que es necesario que el Maestro y la Escuela estén dispuestosa formar al niño en este campo. Necesidad tanto más urgente cuanto estamos viviendo un mundo lleno de información y de acceso casi inmediato a él gracias a los múltiples dispositivos existentes y a las más diversas fuentes, lo que exige del niño habilidades que le ayuden a distinguir lo cierto de lo falso, lo importante de lo superficial, la opinión de las evidencias. Que le facilite tomar conciencia de sus pensamientos y así analizarlos, evaluarlos y reestructurarlos, de ser necesario.

Así como se aprende a escribir, a caminar, a amar, también el PC debe ser aprendido y perfeccionado. Al niño se le debe ayudar a desarrollar la habilidad para reflexionar y ser consciente de lo que hace; promoviendo su curiosidad y observación se abren puertas para nuevos aprendizajes y pensamientos; la sana “duda metódica” permite reconocer la fiabilidad de las fuentes y la veracidad de la información, a distinguir lo fundamental de lo accesorio de modo que se puedan emitir juicios sustentados y elaborados. Preguntar e interactuar facilita compartir pensamientos, dudas y puntos de vista, y lleva a confrontar su pensamiento con el del otro, en ambiente de respeto y consideración. Formar seres autónomos facilita pensar y opinar a título personal y de manera responsable.

Una persona con PC puede desempeñarcualquier área de especialidad, sabe hasta qué punto ayudar a los demás,les gusta escuchar otras opiniones y tomar decisiones con criterio justo ya que lo importante no es tener la razón sino hacer el trabajo bien y obtener los mejores resultados. Pueden decir NO cuando es necesario y defender su posición si ve que están en lo correcto.

¿No es esa la Misión de la Escuela?